24.第24章(2/4)

现在，社会、国家是这样，每个人也是这样，如果我们没有对自己的压力和要求的话，我们每个人就会被惰性所吞噬，难以在社会上立足和发展，更不要说追求自我价值的实现了……”

大家听着频频点头。

周爽不敢托大，继续解释道：“所以，我想我们的立论可以解释为：没有远大理想和追求的人就难以成长为一个成功的人。如果对方强调说一辈子安分守己的人也可以很幸福很骄傲的话，我们不要纠缠，我们要强调的是，没有人说他坏，我们只是说他不够努力，更不值得宣传和赞扬，人类社会的发展一定不能依靠对方的理论，否则整个人类社会可能到现在还是原始社会！我想，也许从这个角度来强调的话，会对我们有利，也更有说服力些……这只是我想到的一些皮毛，抛砖引玉，希望大家能多提意见，多多完善。”

周爽讲完，看到同学们的神情，或思索、或顿悟、或赞许。再看刚才提问题的王晓晴，也似乎正在思索，并拿笔在本上写着什么。那个王晓晴不知道哪儿长得很像《寻秦记》里的琴清，尤其是安静地思考时。周爽心想到这个时候这次讨论会才算有点儿实际效果。

周爽又看了看张颖，张颖毕竟是组织者，马上提议大家继续完善这个观点和立论。

接下来，大家开始纷纷地发表自己的看法，全面地分析这个辩题，最后分成两方，一方站在本方立场上，一方站在对方立场上，进行了模拟辩论，在辩论中大家进一步发现问题，并寻找解决办法。

周爽在此期间，不断地提出独到的见解，推动大家的进一步思考。周爽很享受自己发言时大家一齐投射来的目光和认真倾听的模样——这证明了自己的思考结果的价值。

讨论会结束后，周爽忽然有点儿隐隐的不安，总觉得有什么地方没有想到，可能会有重大漏洞对己方不利。

吃晚饭的时候周爽忽然想到自己和本方辩友们都忽略了一个极大的问题，辩论在大多数时候是理性和逻辑的较量，但有时候感性的力量也非常强大。“不想当元帅的士兵就不是好士兵”？如果对方拿我们身边的人举例怎么办？拿文学社的辅导老师举例怎么办？老师们其实都是平凡的普通人，他们含莘如苦，甘为人梯，播撒自己的智慧，并没有想过要当什么专家学者，甚或校长什么的，但他们的一生培养了多少莘莘学子长大成才，他们的一生仍然是光辉的一生，是值得我们肯定和感动的一生，如果对方这样说，我们该怎么办？……

此外，还有一个大问题，不想当元帅的士兵就不是好士兵，要想立论成立，还有一个非常关键致命的点，就是体制，如果体制是一个科学的选拔晋升体制，那么努力的好士兵是可以步步晋升，直到成为元帅的，而假如体制有问题，晋升的士兵都是投机取巧之徒，那么又何以肯定“不想当元帅的士兵就不是好士兵”呢？

周爽想了一个晚自习，没有想出答案。

第二天周爽还是理不出头绪来。

唉，说的轻松，在更高一个层次上去定义、去思考。可是该怎么去定义呢？怎么样可以于我们有利呢？周爽一直在思考这个问题，没有想好，也不便再和张颖交流，因为目前还只是假设的对方攻击点，也许对方没想到呢。

吃过午饭后，周爽正闷着头一个人走路，忽然史光明从后面赶了上来，拍了拍周爽的肩膀，“想什么呢？”

“文学社有个辩论赛，这两天我一直在思考辩题……“周爽边回答边继续思考。

“喂，你听我说话呀。”周爽扭过头看着他，不知他有什么事。

“其实，也没什么大不了的事儿，就是这次黑板报，还得请你写个板块儿……”

“别，别，别，又是我。”周爽忙推脱。

“怎么了，让你为班级做点儿事有什么不好，这本来就应该是你主动提的，我说出来都多余。”史光明说。

周爽深呼了口气，“不是我不愿意，只是每次写字都是我，你们看着不烦？另外，咱们班不是有一个板报小组吗，成立这个组织是干什么的？别老是我一个人霸占着，不给别人表现的机会，这很不好。”

“那不是你写得字漂亮嘛”。

“打住，我的字漂不漂亮我自己知道。说实话，每次板报都让我写字，我很荣幸，感谢组织对我的信任，但是，机会总是给我，板报小组不是名存实亡了吗？更何况，你好好看看板报小组其他同学的字，真的都很有特色，很漂亮。”周爽连说带比划，有些控制不住语气。

“不管你现在有什么事儿忙，记住，班级的事情是第一位的，要有集体主义感！懂吗？”史光明说着有些生气了，“怎么让你为班级做点儿事像是要杀了你似的。”

“哪有？可千万不能这么说，两年多了，每次都是我写，我可一句怨言都没有过，今天多写一回也不多，只是老这样总归不好。我对你说，我的感觉就是咱班同学大都谦虚，人家不爱争抢，不爱表现，不代表人家水平不高，爱上爱表现的人不代表就是最有水平的人，我有自知之明。”

周爽说到这儿，不由得想多说些心里话，“你知道吗？咱们班以前班会上有过一个‘写出心里话’的游戏，好几张纸条里写的都是‘我不喜欢势利眼的人’，‘不喜欢见荣誉就争的人’，还有的写‘啥都抢占，不给别人机会的人我最讨厌’，当初