55.第55章(1/4)

第二天上午放学，张颖把写好的国旗下演讲稿给周爽看，周爽认真读了一遍，感觉力度有点儿太大了。

“这么写行不行呀？会不会有点儿用力太猛了？”周爽说完，指着其中一段问，张颖接过看了看，那段是这样写的：

我想请问各位同学，你们是否认真想过，你们的理想是什么？你们是在为自己的理想而努力还是在为老师和家长的理想而奋斗？我们大家日复一日三点一线的生活是为了什么？仅仅为了考一个好大学？为了一纸文凭？再然后呢？为了一个好工作？为了挣好多好多钱？为了房子？车子？……难道这些就是我们用整个青春作为交易所换来的？谁能告诉我：我们是在享受青春，还是在让出青春？我们是在为了明天而奋斗，还是在为了明天而焦虑？我们是在努力创造火热的未来，还是在蝇营狗苟生存的资本？

教育，不应该这样短视！学习，不应该这样功利！我们，再也不要做提线木偶，集体无意识地走大人为我们设计好的路！

张颖读完后，看着周爽说，“你觉得说得有些过了？这些不都是以前我们讨论时说过的话吗？”

“是的，我们平时讨论时可以这样说，但如果在国旗下演讲时去这样说，除了能逞一时之快，可能实际效果和意义不大。因为我们除了发牢骚外，给不出一个更好的方案来，反而可能对一些积极备考的同学造成负面影响，咱们承担得起吗？更重要的是，这篇稿子，太激进了，审稿能通过吗？不能通过的稿子，再好有什么用？”

“好了，别说了，都是你的理儿，那你说怎么办？”张颖皱着眉头问。

“这个，一时半会儿我也想不好，只是觉得这样写是很解气，但可能最终效果不好，而且领导审阅这一关肯定通不过。”

张颖咂咂嘴，“你就给个修改意见吧？”

“要不稍温和点儿，即说出咱们的心声，又让领导和老师说不出什么，然后关键是事后也不会被学校追究，这样最好。”

“想让老师和学校领导审阅通过恐怕啥都不能往上写了。”

“咱们可以试试。”

张颖点头表示同意，“那你给改改吧。”

周爽笑了笑，只好点头。

张颖说，“不能太久呵，明天上午必须弄出来，要交班主任周老师先过目的。”

周爽收到。

晚自习，周爽把写好的稿子交给张颖，“这么快！”张颖没想到。

张颖接过稿子看了看，周爽把上午指到的那一部分改了，其他地方只是略改了些语气词什么的，减轻了语气，最后又加了一段，算是落脚。

张颖把那段改过的又细看了一遍，周爽是这么写的：

我想请问我亲爱的同学们，你们是否认真想过你们的未来，你们是否认真规划过自己的人生，你们是否明白当前每一天的学习对你将来的意义。请不要告诉我你仅仅是为了考上大学，请不要信口开河地说你仅仅是为了一张文凭。

学习是为了让你的眼界更开阔、舞台更辽远，人生更精彩，所以学习不是为了老师，不是为了家长，而是为了我们自己。

至于今天，我希望同学们明白，学习不仅要学到知识，更要学会做人；读书不仅要知晓天地，更要淘冶情趣。高考能够影响我们一生，但是绝对决定不了我们的人生！要学会学习，更要强身健体，否则学习只会带给你孱弱的体质和厚厚的眼镜片。

周爽最后一段是这样写的：

不要把你的人生目标定得那么狭隘，不要把你的学习看得那么功利，只要你努力了，考得好或是不好，美好的未来都在等着我们，让我们携手并进，共同追赶那明天的朝阳吧！

张颖看完点了点头，“好像比我写得温柔多了呵。”

周爽笑着说：“其实你写得比我这个好，我只是考虑稿子的通过性。再好的稿子，首先要保证能有机会讲出来吧，我这个稿子意思跟你的差不多，只是加了点儿积极地内容，领导和老师容易接受些吧。”

“你分析的有道理，我原先就一昧地控诉来着，没有想着如何去引导。”

“总之，不能因为对这种教育体制的不满和控诉，就厌恶学习或倡导知识无用论，那样就走向消极了。”

“好的，我赞同这样改，那就把这个稿子交给班主任了。”

“你再把把关。”周爽忙说，“我也是想到这么多，也不一定没有问题，你再把把关，把把关……”周爽觉得自己现在有点儿前怕狼后怕虎。

张颖笑着点了点头。

第二天上午课间操结束，张颖告诉周爽，班主任周老师看过了。

周爽忙地问周老师的反应。

张颖说，“周老师当时正忙，没有细看，大致看了看，说没什么，不过还给我稿的时候又看了看最后一段，嘟囔了一句什么，最后说先交给学校政教处看看吧，就这样，我拿回来了，班主任这关算是先过了。”

周爽说：“听你的意思，如果细看是不是有危险呀？”

“这个稿子不细究的话，看不出啥问题。不过话说回来，也确实没有什么问题了，通篇没有什么过分的内容，跟其他班演讲时写得稿子区别不大。”

张颖这么一说，周爽觉得很不是滋味，“张颖，你是不是觉得现在稿子改得没味儿了，跟咱们之前的初衷有点儿远了？”

张颖没有说话，想了想说：“心里面是有点儿觉得不够劲儿，但是