第五章只影向谁去-5(1/3)

何灵很快就融入了新身份，或者说她很快就获取了新身份的技能。她可以游刃有余地站在讲台上与学生互动良好，也可以把优质课讲得满堂喝彩，还能够从事教学管理工作。

何灵一边游刃有余，一边感慨小学老师真是好惨啊！

杂事儿太多了投入产出比太低了！

想到这里，何灵自己倒笑了，教育行业怎么能用经济人的眼光来看呢？

教育着眼长久，商人才考虑盈利。

当然，做老师也有成就感爆棚的时候。当自己站在讲台上激情洋溢地传授知识时，能看到孩子们的眼神从迷茫到清晰，再到点头微笑赞同当孩子们含羞带怯地递过来一张自己手绘的卡片，或者一句“周老师，我们爱你”当女孩子围绕在身边，叽叽喳喳地表达长大后也想成为老师的心愿当收到家长们一个又一个配合学校教学的短信

何灵不知道小石头做老师是不是也有这种感觉，但是自己倒是很享受的。

也不知道自己梦中学会的技能，出了梦境后能不能再使用。

这是第一次自己清楚明白地使用教学技能，如果能带出去那多进几个梦境自己不就是十项全能了？

想想还有点小期待！

何灵正在感慨这个班的学生接得比较好，结果又出纰漏了，而且这次的纰漏还比较大。

当思政老师通知自己，有自己班上的学生打架，何灵觉得太不可思议了，数一数二的实验学校居然有学生打架？

是嫌作业太少吗？

你们哪里来的时间？

何灵瞬间就在脑子里构思了无数个增加学生练习力度的课外活动，顺便又想了一本适合的练习册。

等思政老师把何灵叫到办公室认领学生时，何灵简直气不打一出来，好嘛，又是那个鸡窝头！

真是好本事啊，新学期第一节课就迟到，连续两周迟到。

这会儿刚把迟到的事翻篇，鸡窝头暂时没再迟到了。还以为他真的洗心革面痛改前非了，结果这个不知死活的臭小子，还长进了，打架？

打群架？

哪里来的这么个学生啊？

什么父母啊，什么学生啊？

不教孩子学好也就罢了，还教他打架？

何灵先向思政老师表示了歉意，灰溜溜地提溜着四个孩子回到了自己的办公室。

一回到自己的办公室，何灵脸就垮下来了。

对付不省心的孩子，就得有点教师的威严。

何灵板着脸，严肃地说，“说，怎么回事？谁先起的头？”

四个小孩儿先是沉默，偷眼瞄一下何灵的表情，发现何灵正盯着他们，吓得赶紧缩脖子。

何灵一看，更严厉了，“不说是吧？要不要把家长先叫过来？把你们爸妈叫过来，你们就知道怎么说了！”

这句话果然是有效果的，四个孩子全都求饶了，“周老师，不要告诉我爸妈。”

何灵一看这句话震慑住了他们，顺势哼了一声，“谁先说？”

抬手一点鸡窝头，“你说！怎么回事？”

没想到这鸡窝头还挺有脾气的，也不陈述事情经过，“周老师，我打架不对，你罚我吧。你怎么罚我都愿意！”

何灵一听，又气炸了，这个孩子怎么回事啊？

一秒认错，坚决不改？

决定先不跟他纠缠，转手又点了另一个孩子，“你说，怎么回事？”

这个孩子口齿倒是伶俐得很，“周老师，事情经过是这样的：课间操的时候，我们跟李忆航玩，我们玩得都挺好的。大家都是朋友，我们会开开玩笑，说点好玩的事。这李忆航也不知道怎么回事，刚开始都乐意跟我们玩的，谁知道玩到一半他不干了，还跟我们赌气。我们也不知道他为什么忽然那么小气，还甩开我们的手。他都先动手了，我们也不高兴啊，我们又没做什么，对我们发什么脾气啊？”

何灵一听，悠悠地接话，“所以你们三个打了他一个？”

伶牙俐齿马上否认，“不是的，周老师，是他挨着打我们三个啊。我们没办法才拉住他的，我们没打他！”

何灵冷笑一声，“你倒是会说啊，他一个人打你们三个？那他脖子上那些伤是怎么回事？你们倒是全身上下干干净净的。”

伶牙俐齿还真是牙尖嘴利，“周老师，我们三个人那是有六只手的嘛，他一个人再能打也就是两只手，我们把他的手拉住，他打不了我们自然乱动，动来动去也不知怎么就弄伤了自己了。”

何灵一听，更气了，这可真是张利索的嘴啊，“你这张嘴，没让你报名去参加演讲真是浪费了啊。”

转头指向另一个孩子，“你，说说怎么回事？”

那孩子明显口舌不够伶俐，但到底听了伶牙俐齿的话，也知道怎么应对何灵了，“周老师，是真的。我们真的是跟他开玩笑的，我们就跟他说些好玩的事。他就生气了，然后就跟我们拉扯到一起，然后就被思政老师看到了。”

何灵一听这种避重就轻的话，都气笑了，“拉扯到一起？你如果当律师，一定是个巧舌如簧颠倒是非的大律师！”

这孩子还继续辩解，“真的，周老师，我们是好朋友，怎么可以打架，还是打群架？思政老师的话都是夸大了的！他们就是想让周老师不高兴！”

何灵听得头都大了，“你倒是挺善解人意的哈，你以为我在夸你啊。”

转头指向最后一个孩子，虽然知道他肯定也是同一说法，但是也得追问，“老师看你平