第八十四章 小学教育(2/2)

打断了弟子的话道：“教育乃是国之根本，更何况你这小学教育不仅涉及到乡村的教育改革，还将决定今后整个乡村的治理变革，怎么能够由我们洪氏来主导这件事。照我看，此事起码也应该同州县长官商议一下，让官府来主导这件事才是合乎朝廷法度的。”

洪适却不以为然的反驳道：“二弟这就有些迂腐了，先不说这都甲制改良之事首先就让州县官吏不快了，他们未必会支持我们。

光是这个无利可图的小学校兴办事宜，恐怕也没几人会给自己添这样的麻烦。这可不是兴办州县官学，建成之后起码能给他们带去名望，日后官学里出几名进士也能结一个善缘。

这教贫苦家庭孩童识得几个字，让他们好歹不做个睁眼瞎的小学校，既不可能给他们带去名望，今后他们也不可能从这些小学校毕业的百姓身上获利，说不定还要让他们捐助一些银钱出来办校，他们又怎么肯出来主持这样的吃力不讨好的事务。

如果把这事汇报给州县，恐怕就要石沉大海没有答复了，而我们也就不能不顾及州县的面子擅自行事了。因此，这小学校要不要办，我们自己先讨论出个结果，然后再邀请乡亲父老公议。这事能办则办，不能办就干脆不要声张，这才是最好的办法。”

洪遵对于兄长的说法有些难以接受，但是他心里倒是很明白，兄长说的确实是大实话。他要是坚持把这事先递交给州县，恐怕就是一个不了了之的局面。可是沈敏提出的这个方案，可不仅仅是有利于自家，而是确实给眼下混乱的乡村治理提出了一条出路。

虽说现在的乡村再怎么混乱，也是不可能影响到像洪氏这样的地方名门的。但是经历过金兵南下举家逃亡的洪遵，自然知道乡村如果再继续这样乱下去，只会让整个国家的基础都开始动摇起来，搞不好就是出现第二次靖康之变。

在金军的马蹄下，独善其身的洪氏难道就真能保全自己吗？事实上，针对大宋乡村社会的弱肉强食之态，大宋的有识之士并不是没有察觉，只是大家都没能找到解决之道而已。比如现在声势渐起的理学，其核心思想就是打算用宗族和礼仪尊卑来约束乡村中的乱象，从而恢复乡间的社会秩序。

这些理学家们的想法自然遭到了其他有识之士的反对，这些士人一针见血的指出，用宗族和尊卑等级来构建乡村秩序，只会让平民百姓更容易被地方豪强大户所控制，最终让朝廷彻底失去对于乡村社会的控制，这就是一剂饮鸩止渴的毒药啊。