第四十一节 讲武堂(1/3)

对不起，昨天加班太晚，睡到一点才醒—_—|||

———————————————————————————————————————

且说蔡吉回到太守府既没有去大堂院升堂办案，也没有去二堂院办理公务，而是一路直奔自家居住的小院。须知大堂院现在有管统坐镇，二堂院的衙役胥吏以黄珍马首是瞻。故整个太守府蔡吉所能管辖到的范围也只有她目前所住的三堂院而已。更何况对于插手郡府政务一事蔡吉已另有谋划，犯不着这会儿跑去同那些个油滑世故的小吏磨洋工。

“奴婢等见过主公。”小院内铃兰与阿九带着一干孩童匍匐叩首。

蔡吉环视了一番眼前这群孩子。发现或许是换了干净衣服吃了两顿饱饭的缘故，孩子们的气色似乎比昨日好了许多。当然芦柴棒似的身板儿可不是一两天就能补得白白胖胖的。故而蔡吉暂时还没安排他们早间习武，只吩咐铃兰要让这些孩子先养好身体。就眼前孩子们的精神面貌来说，铃兰做得还是蛮到位的。所以蔡吉当即满意地颔首问道：“汝等之中可有识过字，念过书之人？”

蔡吉此话一出，包括阿九在内的诸多孩童都纷纷你看我我看你，露出一脸茫然失措的模样。显然识字念书这一类事离他们实在是太远了。毕竟在这个时代全球绝大多数人都是文盲。欧洲一些贵族甚至连自己的名字都不会写。相较之下东汉的识字率还是比较高的。

可就在蔡吉打算从头教起之时，铃兰倒是及时地叩首回应道：“回主公，铃兰学过半部《急就篇》。”

“急就”顾名思义就是速成的意思。《急就篇》正是由西汉人史游所著的一本速成识字课本。其内容涉及农艺、饮食、器用、音乐、生理、兵器、飞禽、走兽、医药、人事等方面的应用字。作者有意识地把许多单字放在一起加以组织，按姓名、衣服、饮食、器用等分类变成韵语，多数为七字句，这样使人在学习认字的同时还能增长各方面的知识。由于汉朝尚未出现后世赫赫有名的《百家姓》、《三字经》、《弟子规》等启蒙读物。所以先秦的《三仓》、司马相如的《凡将篇》、史游的《急就篇》、李长的《元尚篇》、扬雄的《训纂篇》和贾鲂的《滂喜篇》等八篇读物便是这个时代的儿童启蒙教材。

而蔡吉在书房翻了半天也只找出一部《急就篇》、一部《三仓》以及一部《九章算术》。相比之下还是《急就篇》生字密度大、更为实用。加之眼下铃兰有表示自己学过，蔡吉当即便拍板决定道：“如此甚好。那从今日起就由本府亲自来教汝等《急就篇》及算术。铃兰，汝既已学过半部《急就篇》往后可得好好辅导各位师弟师妹才行。”

“喏。”铃兰欣然领命道。

当然对蔡吉来说《急就篇》只是扫盲而已。她现在可是身兼语文、数学、地理、天文、自然科学数门学科，堪比后世希望小学的代课老师。其中地理、天文、自然科学还没啥教材可参照。由此可见她这讲武堂办得有多寒酸。不过蔡吉本人对此却倒并不介意，在她看来培养全才太困难，因材施教才更为实际。

想到这儿蔡吉当即便将眼前的这群孩童按性别、年龄分成了三组。即女童一组，男童十岁一下一组，十岁以上一组，以便于日后互助学习。此外她还让孩子们自己选出组长，并借此观察这些孩子的性格与脾气。因为蔡吉相信领袖往往不一定是最优秀最聪明的，但他们总有某种气质能使自己从一群人当中脱颖而出。果然不一会儿的功夫三组孩子选出了各自的组长。

“汝叫什么名字？”蔡吉渡步来到少年组组长的面前问道。

那是一个身材干瘦却眼神坚韧的少年。面对蔡吉的询问，少年极为恭敬地叩首答道：“小的王钟。”

蔡吉满意地点了点头又回头向另一边的幼童组组长问道：“汝呢？”

“狗崽。”男童抹了一把鼻涕回道。不过从他那几近少年组的身高来看，幼童组显然是以身材来决定组长的。

“狗崽？汝的姓呢？”蔡吉追问道。

哪知那男孩儿却茫然地摇了摇头说，“不知道。”

“那汝从今日起就随本府姓蔡。狗崽这名也不好听。本府见汝小小年纪身形便已如此高大，日后定是一员猛将。不若就叫蔡猛吧。”蔡吉想了想之后决定道。

男孩一听蔡吉说他日后会是将军立马高兴得叩首答谢道：“喏。”

而蔡吉则抬头向着其他尚未通报姓名的孩童问道：“汝等之中还有谁无姓？”

听蔡吉这么一问又有三个男孩一个女孩声称不知道自己姓什么。于是蔡吉便照例让他们随自己姓蔡，当然名可就没有蔡猛那么讲究了。三个男孩分别被取名蔡风、蔡火、蔡山，而那个女孩则叫蔡林。四个孩子原本没有姓名，能得主公赐名自然是欢天喜地的应了下来。

至于接下来的女童组组长就不用介绍了。因为她正是静若处子动如脱兔的令狐九小娘子。不可否认，这小妮子做事虽冲动了点但人缘却很不错。只一夜的功夫便与其他几个女娃儿打成了一片。故蔡吉不禁逗她玩道，“汝可真有人缘。”

许是见蔡吉真没拿自己怎样，亦可能是见到这里有如此多的同伴有了底气，总之这会儿的令狐九稍稍露出了点狐狸尾巴，直接便抬头冲着蔡吉得意地笑道：“那是当然。”

待到令狐九发现蔡吉正似笑