第398章：普及义务教育(2/4)

主要还是提高了军人待遇，随着这几年增发纸币，天启宝钞购买力已经逐渐下降，虽然只是比较缓慢的贬值，但是过去的军人待遇有点跟不上了，所以提高了军人待遇。

同时增加了海军军费支出，如今大明大力发展海洋经济，而且海外殖民地都延伸到北美洲了，军费也必须有所增长。

另一方面，则是装备的研发与更新。

教育方面的财政支出则上升到了1.5亿元，这些钱都是投资给下一代人的，所占财政收入比例逐年上升。内阁经过商议之后，决定将新政各省全部纳入义务教育范围。

也就是将北方各省，以及海外各殖民地，全面推广六年义务教育，学生必须读完小学。

教育部也收到了朱由校的指令，义务教育必须严格贯彻执行，不管是什么家庭、什么收入，也不管是男孩还是女孩，六周岁入学，十二岁小学毕业，必须上完小学才能进入社会工作。

同时严禁非法雇佣童工，这些小学的孩子可以在暑假期间去做工，但上学期间不能。

而且雇佣童工，必须申请报备，劳动强度太大，工作环境太恶劣的工作不能雇佣童工。

同时下令礼部加大义务教育方面的宣传，下令教育部在各省展开攻坚，对于那些顽固不让孩子上学的家长，采取积极劝导、对症下药。如果是家庭困难无力支付学费的，可以免除学费。对于纯粹是因为重男轻女，或者认为上学无用的家长，先进行劝导，劝导无效则使用适当的强制性措施让孩子入学。

义务教育不是一时半会就能完全普及的，所以要加大宣传，并进行攻坚战。毕竟这个年代，重男轻女比较严重，男孩上学一般情况下比较容易，女孩却不一定能上学了。

这两年在北直隶推广义务教育，碰上了很多这样的问题。教育部也算是比较有经验了。

之所以要让女孩上学，主要是随着工业革命的发展，女性劳动力也逐渐变得重要起来。

传统的模式下，妇女是不能出去随便抛头露面的，而是一心在家相夫教子。当然对于普通百姓来说，妇女实际上也是非常忙碌的，通常都是在家里纺纱、做女红，以及一些妇女能做的事情来赚钱补贴家用。

但是这样的模式，已经逐渐不使用工业化时代的需要了。

妇女同样可以参与到工业化生产当中，如果被完全禁锢在家庭之中，那么对劳动力资源的浪费是非常严重的。例如纺织厂里面，如果没有女工的话，那就只能用男工，可是男工未必擅长做这些工作，反倒是适合去做一些劳动强度更高的工作。甚至是大部分工厂里面，都是可以使用女工来进行重复性的工作内容的。

历史上美国人在第二次世界大战的时候，就是把男人动员起来进行战争，而工厂内的工人，则有大量的女工代替，整个国家的战争潜力飞速提高。

因此提高女性社会地位，解放女性属于时代发展潮流。与传统是相冲突的，但要马上提高女权又不现实。

这年头人们重男轻女的现象要想扭转，一时半会也不太现实。这年头宗族势力很强，传宗接代的观念很重，自家和他家的意识很强。

同时打个仗可能就会死了一片男人，再加上男人出去做事，在医疗条件不发达的情况下，以及人类对抗自然的能力不强的情况下，男人非正常死亡率比较高。加上女人又不容易赚到钱，养家糊口能力不强，这些方面也是造成重男轻女的重要原因。

不过随着生产力的发展，重男轻女的观念也会逐渐改变。一是生产力提高了，出现的工作岗位增加了，女人也能赚钱养家。二是医疗水平和对抗自然的能力提高了，男性非正常死亡率降低。

同时交通条件的改善，嫁出去的女儿也能时常回娘家走动等等，都会提高女性的社会地位，重男轻女的现象就会随之改变。

可以说中国人对这方面还是比较容易接受的，后世的中国大部分地区重男轻女的现象都不是那么严重。只有一些宗族势力很强的地方，例如闽南、广东一带，重男轻女的现象会比较严重一些。

朱由校正考虑着要不要搞一搞女权运动，不过想想还是算了，这事情只要官方愿意雇佣女工，例如国企愿意大量招募女性员工，女性地位自然会越来越高。同时在法律上进行一些保障，时间久了风气自然就变了。

拔苗助长，反倒过犹不及。

男为阳，女为阴，男主外、女主内。传统的模式也不是没有好处，女人可以专心照顾家庭，是一个家庭的灵魂。

提高女权，鼓励女性参加工作，实际上也是损害了小家庭的利益，来增加国家利益。

实际上中国人在男女地位方面，是永远不可能如同后世西方那样，达到真正的平等。反而是很容易走上‘市场化’道路，当女性处于卖方市场的时候，女性地位反而很高，就如同后世的中国一样，男人的需要承担的义务要比女人多，而不是普遍的共同承担。

说白了就是资源紧缺，女人也是社会必须资源，这样的必须资源一旦出现缺口就变成了紧缺资源，紧缺资源拥有卖方市场，需求方相互竞争之下，地位自然被拔高。

就如同印度一样，低种姓为了嫁给高种姓，女方家庭愿意支付嫁妆，上层阶级影响下层阶级，逐渐形成一种普遍风气。

中国人看不懂印度那种奇葩的风气，同时西