第十一章 被迫装逼(1/2)

“后面那位同学，你这么急着走？”

乐远向旁边看了看，确定他说的是自己，正准备解释的时候，又听到老教师说：“你们现在的学生，真是一届不如一届了，专业课都能不好好听，一天到晚就想着些投机取巧，歪门邪道的东西，别以为我不知道今天你们坐在这里，是想要干什么。”

整个教室本来还有些细碎的说话声，被他这么一说，全部噤若寒蝉，呆呆地不知道要看乐远还是要看讲台。许多人看到后面有一个皮肤黝黑，穿着格子衬衫的站在那里，都有些莫名其妙：这也不是咱们班的呀！

乐远听到这里，也知道这个老教师是明白学生的意思，故意装糊涂了。不过他恰逢其会，莫名躺枪，也真是有苦说不出，因为老教师还在继续说：“这眼见你们第二学年也快结束了，我想你们大部分人连火车票都已经买好了吧。但是你们有没有想过，等到回去了，你们的亲戚朋友问你们学的什么专业，都学了什么，你们该怎么说？恐怕你们除了专业名字以外，根本说不出来半点专业知识来。”

“我们学校虽然不是什么顶尖院校，但是能考到我们学校也都不容易。据我所知，你们专业的分数线，是卡在全省两万多名那里。也就是说，在三十多万理科生中，你们都是佼佼者，后面还有二十八万人没有你们考得好。”

老教师说了这一会，也有些渴了，端起杯子喝了一口，又继续道：“你们考大学是为了什么，就是为了回家的时候，别人叫你一声大学生？然后顶着一个大学生的名头庸庸碌碌地活一辈子？那我劝你们别妄想了，现在咱们一本大学的学生或许还能有点用，可是我相信过不了几年，本科生，研究生，肯定是数都数不过来，你们再顶着一个一本大学的空壳子，是一点用也没有。”

乐远暗自点头，自从1999年扩招以来，每年大学招生以每年百分之二十五增加。虽然在2006年这个扩招的影响还没有完全体现出来，但是再有个两三年，人们对大学生这三个字就会完全改变印象。到后面就连一本院校出来的学生，也根本都不够看的。

老教师说的很有道理，但是却跟乐远半毛钱关系都没有，他只不过是吃饱了过来散个步，带着好奇心进来看看，没想到就被抓包了，给立了个典型。

老教师说到这里，也是叹了口气，“今年学的东西，恐怕你们学进去的不多，我就问问，你们谁知道，半导体制备的三个阶段是什么？”

他刚问出来，有几个学生就举起手来，老教师没有管他们，朝着乐远道：“你呢，你知道不知道？”

这个问题对乐远来说，简直跟问他一加一等于几没有什么两样，他笑着道：“不知道是不是杂质工程，缺陷工程和能带工程三个阶段。”

老教师有些诧异地看了乐远一眼，随后点了点头：“还不错，那你坐回位子上去吧。”

乐远瞬间感觉自己哔了狗了，他明明是想要出去才对啊，但是他也没有心思去跟老教师解释，反正坐一会也不会死，还是不解释的好，不然很有可能说不清楚。

看到乐远坐了回去，老教师又问道：“那你们有谁知道，这三个阶段具体是什么？”

这下他说完，再没有一个人举手了，老教师看到这种情况，笑着鼓励道：“没事，能说多少就说多少，哪怕说的不对也没关系。”

可是即便他这样说，还是依旧没有人举手，老教师皱了皱眉头道：“刚才那个同学，你站起来回答一下。”

乐远看老头看过来，差点没有骂出来，h！为什么老是我！

但他也只能老老实实回答，因为相对于解释自己的来历，这个问题要更简单一些。

他站了起来，看着前排的人，不管男女都转头看他，大部分人都带着好奇的目光，当然也有几个是幸灾乐祸的。

乐远捋了捋根本不存在的袖子，侃侃而谈起来：“器件的种类繁多，具体要求各异，但总的说来，可分为杂质工程、缺陷工程、能带工程三个阶段。所谓杂质工程是控制材料中的杂质以实现器件的功能。半导体材料的杂质中有有害的一面和有利的一面。”

他一开口就是专业术语，听起来有板有眼的，除了老教师一边听一边点头，其他人都是一脸的不明觉厉。

“为此，首先进行超提纯以提高材料的总体纯度。然后掺入所需的杂质以形成导电类型、电阻率、p—n结、发光能级与中心、半导体和金属间的欧姆接触等。缺陷工程是消除缺陷和有意引入缺陷以实现器件功能。

半导体材料中的缺陷在大多数的情况下都是有害的，因此半导体材料制备的重点是放在半导体晶体生长方面，其目的之一是消除材料中的晶体缺陷，包括晶界、位错、微缺陷等，并在加工过程中防止引入二次缺陷。”

说着说着，乐远又想起了从前上学还有在研究所的日子，反而更来劲了。

“利用缺陷的作用的例子是硅的晶片吸34除和利用深能级制备半绝缘砷化镓单晶。能带工程是按设计的能带结构以制备薄膜与器件。这包括半导体异质结、量子阱、半导体超晶格，后二者要求材料制备成达到原子级的精度的微结构。以上对杂质、缺陷、能带结构的控制均属材料的内在质量，此外半导体材料是以一定的几何形状提供给器件制备过程。”

说到这里，乐远已经基本上把三个阶段说清楚了，但是他