第二十九章 “界”的出现(1/2)

阳星影不知道，‘世’与‘界’的时间流动是不同的。在阳星影他们面临死亡逼近的时候，灯塔校园内已经过去了四天。花半荣、林夜光、斯威特和时浅情坐在宿舍里，围在一起，盯着这几天一直都是黑乎乎的电视屏幕。

“这都第五天了，听说结界出问题了？大傻蛋他没事吧？”林夜光一脸焦虑地问道。

“应、应该没问题吧？这、这、这只是比赛而已啊……”花半荣毫无底气地说道。

“听说前两天，风纪委出动了。”斯威特在旁边插嘴道。

“风纪委？你说的是那个平常维护校园风纪、偶尔执行特别行动的风纪委吗？”时浅情两眼微微一亮，问道。

“不然呢？除了‘风纪四天王，’我们学校还有其他风纪委吗？”斯威特说。

“是吗？但是他们赶得上吗？大傻蛋千万别出事啊……”林夜光说道。

花半荣轻轻叹了一声，说：“群星祭出了这种事，感觉并不是什么好兆头呢，总觉得接下来会是多事之秋啊……”

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校长办公室里，易诗凡还是像面见风纪委时那样坐着，只是他对面的人变成了一个人。

“校长，把我叫过来，有什么事吗？”苏方泉问道。

“我刚刚收到情报，‘界’出现了。自从我的父母和你的堂姐激活了封印之后，这是第一次目击到‘界’的出现。虽然我已经派了风纪委前往处理，但是事态很有可能超出他们的控制范围，所以……”

“所以校长你打算派我前往增援吗？”

苏方泉一脸淡定地问出这句话，她的表情让易诗凡微微愣了一下。

易诗凡非常、非常、非常地肯定，苏方泉知道“界”是什么。

人类所处的世界，并不仅仅只有现实生活中所看到的一面。

易诗凡的父母与苏方泉的堂姐，都曾经是某个秘密组织的人。他们被称为“守护人”，专门负责处理“界”的问题。至于“界”这个词，也是他们提出来的。

那么，所谓的“界”，到底是什么呢？

按照他们的理论，汉语中有一些词——比如宇宙、成败、qín_shòu、悲欢——都有一个特点，组成它的两个字，每一个都有单独的意义，合在一起表示一个统称。

宇宙，宇为空间，宙为时间；成败，成是成功，败是失败；qín_shòu，禽是飞禽，兽是走兽；悲欢，悲是悲哀，欢是欢乐，诸如此类。

同样的，世界这个词，也是这么一个结构。

汉语中有这么一些词——今世、一生一世、辞世、出世，在这些词里，光光一个‘世’字就能表示‘我们现在所处的整个地方’这个含义了，换句话说就能代表‘世界’。

那么，既然如此，那个‘界’字表示的又是什么呢？

汉语中同样还有这么一些词——天界、冥界、三界。如果‘世’与‘界’是同等的话，为什么没有听过‘天世’或是‘辞界’这样的说法呢？

因为‘世’与‘界’是两个词语，‘世’代表了我们现在所处的现实环境，‘界’代表了所有隐藏在现实之后的其他时空。人类所处的地方，是由现实环境和其他时空共同组成的一个整体，也就是平常所说的‘世界’。

“世”就犹如镜子的外面，“界”就仿佛镜子的里面。

本体与镜像，相互依存，同时存在。

正常情况下，本体是不可能到镜子里面，镜像也不可能到镜子外面。但是，在某些时候，二者的位置会相互交换，镜像到了镜子外面，替换了本体所应存在的位置。

这种情况，就被称为“反转”。

在六年前，曾经发生了一次大规模的“反转”，几乎整个现实世界被牵连其中。最后，还是靠着“守护人”们的努力，才激活了藏在“界”内的封印，让世界回归正轨。

“界”是一个无法用科学常理去认知的空间，在那里面，任何事都可能发生。

所以，当易诗凡听到苏方泉如此平淡而爽快的回复，他才会微微惊讶。

他愣了一会后，才说：“是的……我没想到你会这么淡定……”

“再怎么说，我也是个老师啊，学生有困难，我们当老师的不是理所应当地施以援手吗？”苏方泉说道，“这是身为教师的责任。”

“然而……很抱歉……现在教师中能动用的只有你一人……”易诗凡说。

“没关系，我一个人虽然不能杀敌千万，但是把几个学生带回来还是可以的。”苏方泉完全不担心，充满自信地说道。

“我已经吩咐了负责会场结界的花流院家，他们会尽量帮助你的。”易诗凡说，“实在不行，若有必要，我会亲自出动。”

“行，没问题，我觉得还是平常大花裤瘫在椅子里的形象比较符合校长先生。”苏方泉说，转身离开，“现在还没有到天下大乱的地步，不用麻烦校长出手。”

易诗凡看着苏方泉的背影，习惯性地瘫坐回椅子里，喃喃说道：“呃？是吗？总觉得自己跟一个中年大叔一样瘫久了，会真以为自己就是一个毫无用处的中年大叔的……”

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二次元社社员的担心，易诗凡与苏方泉的交谈，阳星影等人浑然不知。他们此刻只关心一件事，那就是自己会不会死得太难看。

敌人的等级差距太大，大家都已经下意识