第九百四十九章 辩证看待(3/6)

再说回想象力的问题上，这是大学老师和我们讲了一个问题，就是为了验证有些戏剧的创作性。

所有那些带有科幻色彩的剧情的时候她其实在表达了一个问题上面都是具有一定的局限性，总是让人们感觉到这种科幻的程度非常的深是人们前所未见想所未想。

但是老师一直在和我们灌输一个这样的思想，就是这种东西根本不值得一提，如果你要真心去做的话你也是可以做到的。

其实老师想表达的一个思想就是不要让我们觉得一些影视作品或者是一些艺术作品它是一个非常非常厉害的东西，也并不是想让我们觉得这种东西是高不可攀的。

最终的目的其实就是想让我们放开一下尽可能的去表演或者是创作，老师对于我们的思想还是很正确的，或者说对于我们的思想的引导还是很正确的。

至于说我们是不是真正的接受了老师的苦心那就不得而知了。

到时候老师也就是讲了这样的一个哲学问题来引发一下我们对我们自己能力的思考，只不过和我的高中老师是一样的，就是确实是有一个好的想法，但是最终课堂就开始乱成一锅粥了。

最后老师就直接把这个结论给我们说了，一本书上一个很绝对的结论给我们说了出来，这个结论就是我们现在所有的事物都是存在的都不是我们凭空想象出来的！

无论是艺术作品还是说*火箭，他都应该是在找个我们所已知的东西上面所拼凑而成的！

不管什么et外星人还是说西游记，还是说什么乱七八糟的妖怪都是在我们已知的事物上面想象出来的。

bet星人它本质就是一个人，人们通过对人的一些特征的拼凑，再加上一些科技的拼凑，得出来了一个这样形象的人物，获得可以说是一个形象的外星人，但是他绝对不是我们没有见过的或者是我们想象出来的。

然后我们又取了各种各样的例子，就比如说举了一个例子鬼，但是鬼其实在某种形象来说也是以人为一些特征，或者说选取了一些人的特征。

其他的话包括了风的因素还有一些科技的因素，再加上一些其他生物的因素，把这些因素结合在一起的时候就拼凑而成的一个东西。

这个东西还是我们见过的，我们的同学还娶了孙猴子这个例子。

其实孙猴子这个例子那就更加的不需要多说了，现实生活中是有猴子，现实生活中也是有人的，也就是说这个例子其实再简单不过了。

反正最后课堂终于安静下来了，只不过安静不下来的还有很多人躁动的心，因为他们心中还有很多例子想取出来，只是时间上不给他们这个机会罢了。

还有就是老师真的要哭了，花了很长时间了讲解这个问题，但是最主要的问题却没有讲出来。

一直到下课也没有讲解完毕，这种事一定要在后悔遇到了我们这样的一帮学生，尤其是遇到了我们这一帮钻牛角尖的学生。

但是很可惜的一件事情就是，我一直对这个思想没有进入过深入的研究，或者说没有经过别的文献来思考一下，只是按照自己的牛角尖用的方式一直在钻，反正自己把自己折磨的死去活来的。

不过最近我才有所理解，理解的原因还是因为在一个地方看到这个问题，进去看一些评论的时候也看到了以前我们曾经提过的那些提问。

就是好像我们当时的同学一样提了一些很傻的反例，当然了我并不是说我们当时就必须明白这个问题老师也必须讲解清楚这个问题。

我只是说其实我们这样做的话也未尝不是一件不错的事情，最主要的原因就是当时觉得自己很傻现在一定会深入的探讨这个问题。

这个问题探讨了过去的时候好像有一个自我矛盾，所以我也把自己给绕糊涂了，最后也只是确定了一下在某些方面人的确是没有想象力的。

或者说这个想象力可以拆分成两个方面，第一个地方就是我们获取信息的能力及其拼凑信息的能力。

然后这两种能力合在一起的话就被我们称之为所谓的想象力了。

现在我的想象力是非常的丰富的，也就是说我现在是不能够控制自己的思想了，当然了这里的想象力就是我想象了一些我自己可以在现实生活中看到的东西。

就比如说luo男，我一直在想象这个东西在我的旁边，所以我就特别的难受，那说了之后还有些睡不着觉。

人是一个很奇怪的动物的，这个奇怪的程度其实和某些计算机出现bug有一定的相似之处。

好像看似是按照原先的运行方式去计算的，但是最后得出来的一个运算结果却出错了。

或者是莫名其妙的就不知道哪里出现了错误，比如说我现在，我一直想让自己的计算结果为我旁边是盲仔。

但是最后的计算结果却始终没有按我的想法去做，最后得出了一个结论却是我旁边是一个luo男，还好没有陷入一个死循环当中，要不然的话我的大脑可能又要报废了。

对计算机方面我不是特别的感兴趣的，但是我感兴趣的一点就是人的脑容量或者是运行内存究竟有多少。

换句话说就是人的这些运行内存是不是可以像我们手机上所说的二g运行内存4g运行内存这样转化呢，是不是可以转化成我们手机上所描述的我们的总内存是多少g多少g呢。

事实上我发现了在一些问题上